百大維新

        「為什麼通識課程淪為營養學分?」

        通識教育是在科系日益專門化下，避免學生成為單純的「勞動機器人」而設立。但是這些高遠理想，未曾讓學生有具體的感受。通識課程的內容過於零碎、大三大四才選的到，仍然是常態。

        本評鑑依據台大2006提出的「共同與通識教育改革之研究 計畫報告書」，針對八大領域的教學目標進行評鑑，來看看當年的理想落實了多少。並呼籲建立「核心課程制度」，由各領域專家開出真正入門的、廣博的、反思的通識課程！